国内对大学教师收入分配发展历史的研究

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  曾湘泉、赵立军(2004)和魏捷(2003)等对中国高等学校工资制度的历史发展做了比较全面的叙述与分析。如果从新中国成立后开始分析,我国高等学校工资制度的历史沿革分以下几个阶段:国民经济恢复时期,基于职务的供给制待遇与工资共存并不断调整;社会主义改造时期全国同意的高等学校等级工资制度逐步建立;社会主义计划经济体制下,高度集中统一的等级工资制;有计划的商品经济时期,以职务工资为主的结构工资制;建立社会主义市场经济时期,引入津贴制度的职务工资制。
  在岗位津贴制度实施前,中国高校教职工的收入在全国行业中属于中等偏低水平。随着社会的进步和对知识的追求,高校从社会的边缘逐渐进入社会的核心,因此提高高校教职工收入的必要性研究是推行津贴制度的前提。在1999年,清华大学、北京大学率先开始实施岗位津贴制度。在短短的两年内,几乎所有的高校都开始实行津贴制度。因此后续的研究是对采取津贴制度后的反思与总结。
  国内学者对大学教师薪酬的研究,主要集中在结构和制度方面。凌建章和钱世德等(1992)对高校工资制度改革进行了研究。该研究认为,在80年代中后期和90年代初,国内高校所实行的结构工资制把高校当作国家机关来对待,没有考虑高校的组织特性和大学教师的劳动特点。工资结构中,基本工资和工龄工资之间的差异很小,工资的差距主要体现在职务上,而职务工资之间的差距也不大,所以工资仍呈现出平均化的趋势。该研究建议高校应实行职务等级工资和实绩工资,实绩工资可占工资总量的 30%—40%。谭天健(1988)认为,高校教师工资制度改革,除基本工资可以使用统一的等级标准外,应根据劳动特点的差异,对教学实行计时津贴,对科研实行计件津贴。北京师范大学魏捷(2003)的博士论文《高等学校津贴分配改革研究》对我国高等学校正在施行的津贴制度做了比较全面的介绍。他认为当前高等学校津贴分配模式大致有三种:以岗位津贴为主的分配模式、以业绩津贴为主的分配模式以及岗位津贴和业绩津贴相结合的模式。并在对影响津贴分配制度改革的因素分析基础上,提出了高校分配制度改革的理论与制度模式。他对现行津贴制度的分类分析和对高校教师收入发展历史的论述为今后的研究打下一定的基础。
  北京师范大学经济学院乔锦忠(2004)的博士论文《研究型大学教师激励机制》从规范研究的角度出发,采用信息经济学和管理学的理论和观点,探讨了研究型大学的教师聘任和收入分配制度的建设。论文得出了一些有关研究型大学教师激励机制设计的基本原理:即对教学和科研应分别进行报酬;教学应采用岗位工资制和计件工资制相结合的工资制度;科研应采用岗位工资制;对在研究方面有突出贡献的教师应给予一次性奖励;工资应体现学科差异;大学教师的选拔和晋升应主要依靠外部劳动力市场;对所有的大学教师都应当采用非升即走的筛选制度和晋升制度等。他从组织理论、信息经济学和激励机制设计方面对大学教师聘任和收入分配问题进行了一定的理论探索。
  北京师范大学心理学院蔡永红(2002)的博士论文《教师职务绩效--结构及其影响因素研究》以中学教师聘任制度为案例探讨了教师素质、教师职务与教师绩效评估之间的复杂关系,提出:教师职务绩效是教师在教育教学过程中所表现出来的与教育教学目标相一致的行为;在教师职务绩效中,包含职业道德、职务奉献、助人合作、教学效能、师生互动与教学价值六个维度,这六个维度可以进一步概括为两个二阶因素,即,关系绩效与任务绩效。前三个维度属于关系绩效,后三个维度属于任务绩效。认为,教师的工作具有高度的自主性,因而,关系绩效对其总体绩效的贡献很大。此外,关系绩效与任务绩效有相关,但二者各自所受到的影响因素有所不同。认知因素主要影响任务绩效,而人格因素则主要影响关系绩效。



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