对高校民族音乐教育现状的思考

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其次,应该让学生熟悉到学习民族音兴奋愿意义深远.学习民族音乐不仅仅是会演唱几首民歌.了解几件民族乐器、把握一些基础知识.它不但能够使我们领略中国民族音乐之美.了解我国音乐文化的博大精深,从而培养爱国主义精神、增强民族自豪感和自决心信念.而且能够潜移默化地培养民族心理素质.继续和弘扬中国民族文化.共同完成中国民族音乐屹立于世界之林的伟大事业. 再次,针对普通大学生普遍不了解.不认识民族音乐的现实应该唤起他们的学习热情.激发他们良好的学习念头.只有先让他们想学愿意学,使他们开始关注中国的民族音乐才能进一步谈论深入学习探讨与继续发扬.
       思惟上对民族音乐没有认同感、自豪感.只有23%的学生对民族音乐布满热情.但愿能够进一步.更深层次地了解民族音乐不断充实知识.开阔视野. 大学生普遍存在音乐基础差的题目对于民族音乐、民歌的概念、内涵了解不够;演唱时对于基本的音准、节拍节奏等掌握不到位. 针对以上现状笔者以为应该在以下几方面积极努力: 首先.让学生在观念上明确民族音乐的重要性.民族音乐是民族文化的组成部门.具有光鲜的民族性,体现了一个民族的性格特征.心理素质与审美情趣,具有强烈的心理凝结力和民族认同感.
 间隔谢嘉幸教授发表的论文(让每一个学生都会唱自己家乡的歌》已6年之久学校对所孺要正视的民族音乐教育这项任务完成的详细情况如何7带着这样的疑问.笔者随机对某高校100名 1至4年级非音乐专业的学生进行了调查. 大学生普遍热爱音乐,但不喜欢民族音乐;他们大都爱唱歌但不爱唱民歌.大部门学生对民族音乐的学习积极性依旧不高.
。        大学生跟着春秋的增长,他们对音乐赏识产生了浓厚的爱好,但因为音乐基础较差.认知水平不高. 在音乐赏识的内容选择方面表现出片面性加之受到外部环境的影响.他们普遍喜欢追赶潮流喜爱流行音乐.因此.在音乐教授教养中.让大学生多赏识民族音乐以及古典音乐.流行音乐.分析比较不同音乐种别的特点.以便更深刻地了解民族音乐的魅力. 从而进步审美情趣和鉴赏能力.同时.民族音乐的教授教养内容也应该跟着时代的拓展而有所改变,注重关注泛博普通高校学生的心理特点,选择适合他们的内容与形式.好比通过赏识(2006中国民族民间歌舞盛典》,学生不仅可以赏识到动人的歌喉.受妙的舞姿、质朴的语言、漂亮的民族衣饰.同时将使学生对中国各民族民歌进行多层次.多视角.多方位.立体化的了解.
       同时,只有使学生自己的思惟观念发生转变,才能让他们主动感知.熟悉并把握民族音乐. 在此过程中不但培养人的良好的认知能力.弥补以前学习的不足而且通过民族音乐培养人的良好的情感和人格.使之成为一个具备中华民族文化素质的全面拓展的人. 我国的民族音乐浩如烟海.积厚流光.有许很多多音乐素材可供选择.同时.民族音乐不是静止、凝固不变的,随粉时代的拓展.其内容在不断地演变.
       是民族精神的象征.中国民族音乐种类繁多,形式多样. 具有高度的审美价值和人文探讨价值是中国音乐之根.。
[正文图表略.]
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