音乐课堂教学关注的几个问题

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必需明确教授教养目标是面向全体学生,目标的制定必需公道,是学生通过努力“跳一跳就能摘到果子”的目标。它包括音乐教授教养总目标、学期教授教养目标、单元教授教养目标和课时教授教养目标四个层次,各个下属目标都是其上级目标的详细化,它们之间不是分散、孤立,而是相互联系。 新课程理念从不同角度逢释了本次课程改革的核心思惟,提出了音乐课堂教授教养的新构想。我们必需当真学习课标的基本理念,深刻理解、领会课改精神,使这些理念在我们的课堂教授教养中得以充分体现。这位教师制定的教授教养目的夸大的是教师的主体地位,是教师想通过本课的学习,使学生感慨感染音乐,并激发学生对音乐的爱好,培养学生某些方面能力,充分体现教师的良好愿望与主观想像,是教师对教授教养结果的期盼。过了很多年之后,这个学天生长为一个大企业的部分经理,并对音乐十分热爱,在他的办公室显要位置吊挂着老师赠送他的三角铁。
    “三角铁”在整个乐曲吹奏中,只是在结束时敲了一下,对于一个心理紧张、自决心信念很差的学生难度不大,但教师可让他感到这种特殊乐器、特殊音响的重要,使其从中获得成就感、知足感,可见教师的积极鼓励直接影响着该学生的一生。新课程的基本理念是指导教师实施教授教养的理论基础,是引导学生进行有效音乐学习的指针,对于改变教授教养方式和学习方式具有十分重要的意义。新课标基本理念的更新表现在以知识技能为核心转变为以音乐审美为核心,以说教压制为动力转变为以爱好兴趣为动力;从面向少数拔尖学生转变为面向全体学生,从注重传授知识技能转变为注重个性拓展等。
实施新课程,如同“忽如一夜东风来,千树万树梨花开”,很多教师丢下传统模式的枷锁,以提高前辈的教育理念为指导,不断总结、反思、进步,取得了一些成绩,但同时我们也感到,课改的确是一项重要而艰巨的任务,存在着值得我们探讨和反思的题目:如何在音乐课堂中体现课标所倡导的理念?如何制定好每节课的教授教养目标?如何科学公道地选择、铺排教授教养内容?现就新课程实施中的这些题目,笔者谈谈个人的看法,借此与同仁们共同探讨,以便优化我们的课堂教授教养,共同促进音乐课程改革的顺利进行。而新理念指导下制定的教授教养目标,应是站在学生的态度上,从学习的角度、从情感立场与价值观、过程与方法、知识与技能三个不同维度提出学生能够达到的层面。犹如样是新疆歌舞—《青春舞曲》一课,我在新理念指导下制定的教授教养目标是:①在赏识几首具有代表性的新获民歌中,感慨感染新孤民族民间音乐轻松明快的音乐风格特点,并有进一步了解新更音乐的愿望(情感立场与价值观);②在聆听、歌唱等流动中,体验歌曲轻快活泼的情绪,在为歌曲配上简朴的伴奏的创作中,体会创编成功的快乐(过程与方法);③能用天然、圆润的声音,自信、有表情地演唱歌曲,用新疆跳舞动作随歌起舞(知识与技能)。
     教师作为教授教养流动的设计者和实施者,对课标基本理念的理解直接影响着教授教养的质量,影响着每节课的成败。日本簧片乐器学会理事长大场善一先生,曾经为一个被人以为“愚笨”的孩子在乐队吹奏中设定吹奏三角铁的位l,并将自己心爱的乐器送给了这位学生。
。 音乐教授教养目标,指音乐教授教养流动所要达到的尺度与境界,它是音乐教授教养流动的灵魂与方向,决定着教授教养内容的选择与铺排,亦决定着教授教养结果的丈量和评价。在这四个层次的目标中,我重点谈谈在制定课时教授教养目标时我们应该留意的几个题目: 不要把教授教养目标当作教授教养目的制定,教授教养目标与以往教师们所认识使用的教授教养目的有着本质的区别。
    如有位教师在新获歌舞—《青春舞曲》一课中制定的教授教养目的:通过赏识新获民歌,使学生感慨感染新疆民族民间音乐的风格特征,激发学生对新疆民族民间音乐的爱好,引导学生积极介入音乐流动,培养学生的表现力与合作能力等。作为老师的我们,永远不要抛却任何一个孩子,学会赏识每一位孩子,赞赏每一位孩子所取得的哪怕是极其微小的成绩,让每个孩子都体会到成功的喜悦,增强自决心信念,更加喜欢音乐。
    如在课堂教授教养中应关注全体学生,特别是那些音乐基础较差的学生,由于对于他们来说,得到一次小小的机会也许会激起他们巨大的潜能,而失去一次小小的机会也许就会大大挫伤他们幼小的心灵 —不再喜欢音乐。如:以进步学生对音乐的审美鉴赏力、表现力和创造力,以及在教授教养流动中感悟音乐的魅力,陶冶情操纵为基本目标,这是大多数学生都能达到的尺度。固然课改在我市已经历几年的时间,但不少教师对课标所倡导的基本理念研读不够深入,有的教师甚至连基本理念是什么也不清晰,这应引起我们的正视。反之仅以知识技能作为目标看学生把握多少乐理知识、会唱多少曲谱等为目标,就有可能挫伤到部门学生学习音乐的积极性,不利于教授教养目标的实现。在传统理念指导下制定的教授教养目的是站在教师的位置上,从教授教养的角度提出了但愿学生达到的层面。
[正文图表略.]
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