小学英语新旧教材的比较分析

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小学英语新旧教材的比较分析 - 代写英语论文

 

摘要:随着新课程改革的深入,对英语教材的编写和设计提出了更高的要求。教材作为教学过程中重要的信息传播媒体,各种版本的教材也给教材的选取增加了难度。因此对新旧教材和各种版本教材的研究也就非常必要。本文主要探讨新旧教材的比较分析。

关键词:小学英语;新旧教材;对比研究

  

文章以新课程改革前后人民教育出版社发行的两套小学英语教材为研究对象,运用文本分析法、文献法和比较法对这两套教材进行对比研究,分析两种教材的优劣,有助于教学方法的改进和创新,提高教学质量。

一、“一纲多本”产生的原因

教材作为知识的载体之一,为学生提供学习的内容以及教会学生如何学习,在整个教育过程中的是无可替代的。教材内容不仅体现民族精神、国家意志和科学水平,还是实现检测教学效果的重要依据。因此教材才会随着时代的进步而不断向前发展。

自从新课改之后,我国小学英语教材也由于《国家英语课程标准》的出台而出现了“一纲多本”的现象。各个出版机构根据这个标准相继组织专业人士编撰了一系列教材,其中应用最广泛的是人教版英语教材。面对着新旧教材和多种版本的教材,教师如何选择就成了一个问题。这需要我们必须对现有的教材进行深入的研究和分析,同时和旧教材进行对比,确保教材与时俱进,同时对于编撰教材的机构来说,也可以吸收优秀教材的长处,弥补现有教材的不足,从而编撰出更加实用的教材。

二、当前小学英语教材研究的不足之处

随着新课改的进行,各种版本的英语教材也相继问世,对这些版本的教材的评价观点也日益增多。通过对这些评价观点的分析也发现存在一些不足:

第一,对具体到英语教材的评价和分析比较多,缺乏从整体的角度的评价和分析。对于教材的评价和分析,应该从全局和整体的角度出发,对教材具体内容进行分析,这样得到的结果比较全面和客观。

第二,对于教材的评价和分析基本山都是从正面进行的,还缺乏如何全面地评估教材。对于一套教材必定存在独到之处,同时也还会存在不足,我们必须要用批判的眼光去评估每一套教材。

第三,很多学者对于教材的评估和分析基本上都是从语言、内容、结构版面等方面开展的,很少是从使用者的角度进行研究。教材面向的对象是学生,对教材的评估也要包含从学生的角度进行客观评估。

三、新旧教材研究分析的思路和方法

比较法:从历史、教育和文化的角度对两套教材进行详细而具体的文本对比分析。

文献法:是一种对文献进行研究分析的方法,本文主要是对两套新旧教材已有的评价分析进行梳理,形成综合的评价分析。

文本分析法:是从文本的表层到深层无发现一般读者很难发现的深层意义。本文是对新课改前后的两套小学英语教材进行详尽的分析,总结出各自的优劣。

四、新旧小学英语教材的对比分析

这里对比分析的对象是:旧教材1993年出版的九年义务教育六年制小学教科书,新教材是2003年出版的义务教育标准试验教科书。

1、历史的角度

要对两套教材进行对比分析,首先需要分析两套教材编制过程中所处的历史背景。自从改革开放之后,全国各地相继开展了小学英语课程,但是由于地区之间经济发展的差异使得各地的英语教材的需求也有所不同,尤其是各地教学目标的不同和师资水平的差别较大,出现课时分配不均和教学效果没有达到预期等一些列问题。在2001年之后,全国各地已经开始小学英语教学,再加上《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《小学英语课程基本要求(试行)》的出台,对英语教材的编撰提出了具体的设想和建议,多种版本的英语教材完全满足不同地区和学校英语教学的需求,基本上平衡了地域差异。

在90年代,由于刚刚开始小学英语教学,教育部门对英语教学的重视程度不够,教材在编撰过程中存在资金存在不足、缺乏统一标准和人力资源的不足等情况也使得这时候的教材质量不高。在新课改之后,教育部门已经开始重视小学英语教学,教材在编撰过程中大量运用现代教育手段,编撰人员的能力也有了大量的提高,对教学过程也进行了深入的研究和调查,经常开展教材研讨会,充分注重理论和实践之间的关系,这时候出版的教材质量相对很高。通过上面分析得出:经济因素是影响教材质量原因之一。

2、文化学的角度

《小学英语教学与教材编写纲要》中英语教学的目的是培养学生对外语的学习兴趣,注重于语音、语言知识和语法规则的学习,而对于教学目标和目的则没有提到。新课改之后对于英语教材的文化等方面的要求更加具体,更加注重于中外双方的文化交流。

从新旧教材编制依据《小学英语教学与教材编写纲要》和《国家英语课程标准》对比分析来看,新旧教材实质就是反应了中外文化价值取向。旧教材要求包容和尊重外国文化,重点培养学生的爱国主义等优秀文化传统,培养的目标是满足社会的需求;新教材对中外文化的掌握比较均衡,了解不同文化的差异,更加注重培养学生的文化交际能力和实际应用能力。教育的过程就是要从知识的传授转变为能力的培养,只有注重于文化的传授和交际能力,对不同文化要实现包容和认同,才有利于促进文化的交流和语言的学习。

3、教育学的角度

对教材的对比分析必须重视教育学的角度进行研究,这主要包含教材内容的选择和安排以及语言能力的重视程度和教材结构版面等。教材内容主要是语音、语法和词汇;版面结构主要是版面设计和结构编排等。

通过对新旧教材分析发现:新旧教材都认为语音是语言学习的基础,旧教材强调音标。重音和音调的掌握,新教材的着重点不在这上面;旧教材对学生的词汇掌握要求不详细,新教材注重于词汇的要求,对于不同要求的词汇进行分类整理,掌握要求划分更加详细;新教材提高了学生对语法的学习程度,旧教材对于语法仅仅只在问答或者对话中提到,没有系统的归纳介绍,而新教材的语法出现点很合理,涉及到语法知识也是尽可能地做全面介绍和总结等;旧教材的呈现形式基本上是“教案式”安排,外观颜色单一,新教材的教学内容多是以“话题”的形式展开,封面设计更加精美,全部使用卡通式插图,融入大量的现代元素。

结语:

小学英语旧教材主要是强化学生对知识的掌握,新教材更加注重于中外文化之间的交流和能力的培养。通过对新旧教材的研究和对比分析发现,教材并没有好坏之分,每一种教材是该时期教育环境下的产物,编撰适合当时教育要求的教材更加重要。

参考文献:

[1]杨素祯.新旧人教版初中英语教材比较研究[J]. 2008

[2]顾秋霞.新旧高中英语教材的对比分析[J].2008

[3]教育部.小学英语教学与教材编写纲要.1993

[4]教育部.国家英语课程标准.2001

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