药理学双语教学中实施病例教学法的实践体会

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摘要:目的培养医学生对双语教学的兴趣,提高本科教学质量,改进药理学双语教学。方法在药理学双语教学中渗入病例教学法,对实验组学生进行问卷调查,利用SPSS10.0软件对实验组和对照组考试成绩的进行统计分析,P<0.05。结果通过引入病例教学法,使学生对双语教学的兴趣大大提高,提高了教学效果。结论在药理学双语教学中引入病例教学法是很有意义的。
    关键词:病例教学法;双语教学;药理学
    为实现首都医科大学创建国内一流、国际知名医科大学的目标,提高本科教学工作质量,积极进行教学方法与教学模式的改革,进一步完善双语教学显得非常重要。自2003年秋季开始我校就开展了双语教学工作,至今已4年,双语教学日趋成熟, 取得了较好的效果,但仍存在一些问题,突出表现为如何提高学生的兴趣。笔者通过在双语教学中实施病例教学法,使这一问题得到了解决。 在2003-2005年,我们主要采取单一的教学模式(即使用英文原版教材、以英文教学为主),后来笔者发现这种单一的教学模式存在一个很大的缺点,即不能适合所有学生的需求,主要是受学生和教师的英语水平参差不齐的限制;后来我们教研组编写了一些特色教材和讲义,来适应不同层次、不同起点学生的需求,但仍然不能提高学生对双语教学的兴趣。
    那么问题的症结又在哪里呢?药理学本身就很枯燥、内容繁多,理解记忆起来比较困难,进行双语教学对学生而言是使难度进一步提高了,因为药物的名称、药理作用以及临床应用、不良反应及疾病等英文特定术语记忆起来比较困难,如果教师在进行双语教学时只是将中文的教学内容翻译成英文,即使是采用英文原版教材,而教学内容基本上没什么差异,只是给药理教学披上了一个双语教学的外衣而已。
    药理学是基础医学与临床医学相互联系的桥梁科学。在药理学的学习过程中应该使学生多接触一些临床知识,最好的方法就是多进行案例分析。在多年的药理学教学中,笔者发现每当讲到药物的临床应用,涉及到某种疾病时学生的眼睛就会发亮,说明这时学生思维活跃、精力集中,对此十分的感兴趣。因此,今年笔者在双语教学中引入了病例教学法,让学生进行案例分析,这样不仅可以将药理学知识灵活应用于临床,而且提高了学生分析问题、解决问题的能力,同时也锻炼了其英语口头表达能力,使双语教学变得更加具有吸引力,大大增强了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,提高了教学效果。 以2004级临床医学专业共100名本科生为实验组,在双语教学中引入了病例教学法。
    在进行了20学时的英语教学后,进行问卷调查。对照组为2003级临床医学专业共104名本科生。两组学生入学时英语成绩无显著性差异。 首先选取重点的章节,应该是常见病、多发病的药物治疗, 如抗心功能不全药,把临床上经常遇到的用药难题和误区、以及如何合理用药作为重点讲解。根据不同层次、不同起点学生的需求,编写一些特色教材和讲义,讲义后面附上词汇表,在上课前一周发给学生。

[正文图表略.]
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