高校本科舞蹈专业教育之中国古典舞基训课的思考

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高校本科舞蹈专业教育之中国古典舞基训课的思考
摘要:随着时代的进步,社会对艺术教育的要求越来越高,舞蹈作为一种形体艺术,也越来越多地吸引着大众。本文对高校本科舞蹈专业教育的中国古典舞基训课进行了初步分析,以其更好地培养社会需求的实用型舞蹈艺术人才。
关键词:舞蹈教育;中国古典舞;基训课;思考
Study of Undergraduate Professional Dance 
Education China Classic Dancing Lesson
Abstract: With the progress of the times, the society more and more high requirements on art education, 
dance as an art form, is attracting 
more and more public. The undergraduate professional dance education China classical dance basic
 skill training are analyzed, in order 
to better talents of art and dance society demand.
关键词:舞蹈教育;中国古典舞;基训课;思考
Key words: dance education; Chinese classical dance; basic training course; thinking
1 引言
中国古典舞是以民族为主体,以戏曲,武术等民族美学原则为基础,吸收借鉴芭蕾等外来艺术的有益部分,使其成为独立的,具有民族性,时代性的舞种。因此,中国古典舞的训练体系既不同于芭蕾舞,也不同于现代舞,而是具有真正中国特色的。古典舞基训课在高校本科舞蹈教学中一门重要的课程。基训课在古典舞教学课程中占有重要地位,科学合理、严格规范、因材施教的训练才能使学生的身体机能和技术技巧有较大的提高。通过系统的训练,使学生可以完成古典舞中基本的动作和技术技巧,为以后的学习和工作打下良好的基础。因此,在进行古典舞基训课时一定要根据高校本科学生的身体和心理特点,循序渐进的提高学生的舞蹈素质。
2 高校本科古典舞基训课应加入系统的专业训练
在学校期间,高校本科舞蹈专业的学生因由于专业课的繁多,年龄偏大和骨骼己经成型的原因,往往对舞蹈的基本功练习不太热情,以至于不想上舞蹈课或采取不认真的态度。这样就导致毕业到工作岗位以后,没有能力组织教学和编排舞蹈。所以高校本科舞蹈专业学生重视舞蹈基本功训练十分重要。如果不经过系统、科学的基本功训练,学生的身体能力和技术技巧就得不到提高,更谈不上以后的教学。这恰如一个不会写字、不懂语法修辞的人,必然不会写文章一样。道理似乎人人都懂,但实践起来往往背道而驰。由于古典舞基本功训练枯燥、单调,训练中学生容易出现怕疼怕累,上课不积极、不认真、甚至逃课的现象。因此,必要的训练应该建立在高校本科舞蹈专业学生的身体能力承受范围内,不可盲目的追求技巧技法,而应当在训练的过程中加入身韵来配合教学,这样,学生不仅能体会到古典舞的韵味,而且能够在美的感受中完成训练。
高校本科舞蹈专业学生在学校期间,通常较为注重学习专业理论知识,而往往忽略舞蹈基本功的练习。以至于走上工作岗位在排练舞蹈节目的时候,脑海一片空白,不知怎么下手没办法准确的组织教学,所以在高校本科舞蹈专业的古典舞基训课堂中,有针对性的加入一些系统的、专业的基本功训练,可以帮助学生对古典舞基本功训练有更具体的认识,能更好体会基训在古典舞中的重要性。因此,高校本科舞蹈专业古典舞基训课堂中加入一些系统的专业训练,对提高舞蹈专业学生的舞蹈素养有极大的帮助。
3 高校本科舞蹈专业古典舞基训课的目的与方法分析
3.1 结合学生实际,因材施教
高校本科舞蹈专业古典舞基训课的教学时一定要注意的是,学生一般都是考入大学以后才接触舞蹈训练的,他们年龄偏大,骨骼已经定型。所以,在进行训练的时候,老师要有自己的针对性的舞蹈教案,根据学生的身体情况和个人能力再进行系统、由浅入深的训练,这样学生才能够更轻松,更自如的学习符合他们身心特点的古典舞的技术技巧动作。
高校本科舞蹈专业古典舞基训教学的教材及训练内容十分重要,它既不能模拟专业院校而脱离高校舞蹈教育的实际,又不能重复过去而降低教学水平,应按照学生的实际情况培养目标,“扬长避短”、“量体裁衣”,建立和谐的高校舞蹈教育模式。例如,在古典舞技术技巧动作方面,选择大跳、平转、踏步翻身、乌龙绞柱、跳转、点翻、剪式跳、并腿跳等项目,就适应高校舞蹈的学习和训练。又如女生的大跳连倒踢紫金冠技巧的动作,是用大跳的惯性,通过半蹲,两脚推地的力量将人体送向空中,在踢后腿的瞬间,腰部进行有效的配合即可完成。再如男生的训练项目:前双飞燕、后双飞燕、大蹦子、串翻身等,虽然动作的幅度和力度比较大,但主要是依赖人体的韧劲、耐力和爆发力而完成的。它所需要的软开度是完全可以在训练中逐步达到的。因此,在选择教学内容时一定要符合学生的实际情况,有针对性的强化综合素质。所以,在高校舞蹈教学中,一定要结合学生情况,淡化局部、优化整体、因材施教。
3.2 基本功练习需注意的内容
古典舞基训课是舞蹈专业基础课也可称为技术课。舞蹈基训课的任务是训练和培养舞蹈学生全面的扎实的基本功和基本技术技巧使之掌握中国古典舞的风格、韵律、音乐感、节奏感和艺术表现力。
在高校古典舞基训的课堂上,基本功训练尤其重要。在进行训练时,一定要根据学生的身体情况和能力,有组织的进行训练。教师制定教学计划的依据是教学大纲和教材。首先,教师必须熟悉教学大纲和教材并不断深入研究,以期正确地理解本年级的教学任务及应达到的程度。此外,教师要了解教学对象目前的专业水准、专业条件、学习方法及学习的心理状态,使教学计划有针对性地进行,避免执教过程中的主观性及盲目性。另外教师还必须遵循由浅入深、由简至繁、由易到难的教学规律。一般来说高校古典舞的每一学期的教程大致可分为三段:即恢复课、授新课、复习和考试(或汇报)。三段的授课时间不能平均分配,要依据各教学阶段的任务与需要而定。
高校古典舞基训课能够使学生全身肌肉的能力和力量得到锻炼,让身体肌肉线条更明显,舞蹈时肢体语言更具有张力。因此,结合实际、因材施教,在训练中融入一定的身韵训练事倍功半。经过系统科学的训练后,使学生在完成动作时更稳、更美、更有表现力,为今后的剧目表演打下坚实的基础。
4 高校本科舞蹈专业教育的中国古典舞基训课的探索
高校古典舞基训课程应根据中国古典舞舞种的特性需要,以中国古典舞审美意识为基点,在明确中国古典舞基训课的属性的原则下,结合学生的具体情况确定训练的目的和手段。这样才能使学生既能表现中国古典舞的神韵又有中国古典舞技术技巧的具有全面能力。如果说古典舞基训是一种训练手段,那么身韵就是衡量舞蹈动作的标尺。这个比喻,生动形象地阐明了动作与韵律的密切关系,可以想象,如果古典舞的训练缺乏韵律,那么动作、舞姿、组合必定会使人感到僵化而没有味道。所以,融入身韵的古典舞基训课不仅仅可以训练学生中国古典舞的作风、韵律及外部技巧等,还能从中还发展古典舞的连接动作和舞蹈语言。
中国古典舞基训课可以提高舞蹈编导专业学生的综合技能,主要体现在中国古典舞以“圆”的形态与“形、神、劲、律”为审美特征,“内外合一”成为该舞种的特色,可以开发学生的思维与意识,这便成为学生在学习中国古典舞中的一项重要任务。
高校古典舞基训课中,应融入身韵来优化教学。各种组合的编排可加入身韵,训练学生在做技术技巧时也会运用气息来贯穿始终,可避免学生动作僵硬、死板,为了做动作而摆姿势等缺点。融入身韵的古典舞基训课能够使学生更深刻的感受古典舞的韵律之美和气息运用的重要性。这样不但能够使学生的身体软开有所提高,而且能够使学生在完成动作时姿态更加优美、气息顺畅,身体各个部分收放自如。
5 结束语
高校本科舞蹈专业教育的古典舞基训课对学生进行科学有效的训练是有重要意义的。中国古典舞的博大精深,就体现在它的“形神兼备”,这是要通过自觉的意识、意念、感觉来支配舞蹈动作,而不是盲目地、程式化地去完成动作。学生在学习中国古典舞的过程中,应该通过其“形”去真切、通透的体会其“神”,通过动作要求开发思维和意识,再使意识支配和美化舞蹈动作,达到认识的二次飞跃。最终达到中国古典舞的训练要求和目的,同时也有利于学生对于其它舞种的学习。只要经过系统的古典舞基训的各种训练,通过由浅入深的学习才能够掌握中国古典舞的基本动作特征和技术技巧,这样学生才能够有能力去正确的、完美的展现技巧,进而把舞蹈表现的淋漓尽致,为今后的工作打下了良好的基础。
参考文献
①王晓黎. 关于古典舞基训教学的思考. 辽宁高职学报, 2005, 7(2): 115-116.
②徐小懿:《声乐演唱与教学》,上海音乐出版社,2013。
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⑦熊家泰. 中国古典舞基本训练教材与教法(中专). 上海:上海音乐出版社, 2004.
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[正文图表略.]
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