高师体育教育与健康教育相结合的意义

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  随着我国教育体制的改革和逐步完善,学校教育逐步由应试教育向素质教育转变,学校体育也由单纯的体育课转变成体育与健康相结合的课程,不再是简单的运动技术和锻炼身体,更重要的是对学生进行终身体育与健康的教育,培养学生“健康第一”的意识和行为。师范院校体育教育专业培养的是面向21世纪的新型学校体育教师,仅仅满足于学习和掌握传统的体育教育课程已远不能满足时代的要求。健康教育作为学校教育工作的一个重要组成部分,以其独特的作用指导和影响着体育教育,这对体育教育专业的学生提出了更高的标准。因此,作为一种必然趋势,高师体育教育与健康教育相结合, 已经在许多学校开始实践并且取得了显著成绩。
    学校健康教育是以大、中、小学生为教育对象, 以健康为中心的教育活动,是学校整个教育的重要组成部分,它主要是通过课内外的各种教育、教学, 有目的、有计划、有组织地培养学生的各种有益于自身、社会和全民的健康行为和习惯,使他们提高卫生保健知识水平,增强体质,促进身心正常发育,为终身健康奠定基础。 现代健康的观念强调的是身体、心理和社会适应三维健康模式。体育教育的特征是不断促进人们进行体育锻炼,体育锻炼不仅能促进身体健康,对心理健康也是一种良性刺激。体育的最终目的,是要为人类的健康服务。健康教育和体育教育有着自身的目标、形式、内容和方法,但最终目的都是促进学生身心健康拓展的需要,它们之间有密切的联系,相互有交织。
    健康教育拓展了学校体育教育的功能和内涵,体育教育成为了健康教育的良好载体。从事体育与健康课程的教师只有把握健康教育和体育教育的关系和互动,才能真正实现学校体育课程改革的目标和要求。 学校健康教育是实施“全民健身计划”的重要措施,作为教育主体的教师,要把健康教育放在学校教育工作中的重要位置,而作为体育与健康教育的学校体育工作者,更要坚持“健康第一,全面提高健康素质”的教学思想。这就要求每一个体育教师把增进学生健康贯穿于体育教学的全过程,使学生身体、心理、社会适应能力等整体健康水平均得到提高,同时树立以学生的拓展为中心、以人为本、确保学校体育与健康课程发挥增进学生健康的目的。 体育与健康教育课是小学、初中的必修课程之一,即将成为广大中小学体育教师的师范类体育教育专业学生,只有认真、切实掌握该学科教学内容的特点及内在联系,正确合理地组织和安排好体育、健康的教育,才能在今后的学校体育工作中注重培养学生养成锻炼身体和讲究卫生的良好习惯,同时对培养学生的优秀道德品质,陶冶学生的情操,促进学生身心健康以及培养学生终身健康的意识形成等也会产生重要的作用。
    教学内容对于提高教师业务水平、促进体育与健康教学的规范、探讨与改革体育与健康教学、提高教学质量也有重要的意义。体育健康课不完全等同于过去的公共体育课,这就要求教师加强自身理论的提高,同时注意理论和实践的结合,通过“学校健康教育学”课程的学习,使学生基本掌握从事学校健康教育工作的基本理论和方法, 培养学生初步具备应用这些理论、知识和方法,开展学校健康教育工作的能力。根据体育课程改革的要求,在教育活动中教师要使每个学生都能体验到体育与健康学习的乐趣和成功的满足,教学内容和形式上都要体现出“健康第一,以人为本”的特点,“学校健康教育学”课程的学习无疑为体育教育专业学生今后承担体育与健康课程的教学任务打下了良好的理论基础。
    近年来,我国学生体质与健康的调查和探讨发现,在学生体质健康得到改善的同时,学生的身体素质指标增长不明显,某些指标甚至有所下降,传统的学校体育考试只考核了学生的运动能力,“一刀切” 的考核和评价方式对考核学生的全面拓展和各项身体素质的提高都存在很大的局限性。单一的成绩评定容易挫伤部分学生的学习积极性,不利于学生形成正确的现代体育意识和健身观。中小学校体育课程改革要求,教师要认识到学生的健康不仅仅是形态学的健康,更重要的是身体素质和身体机能的健康,只有加强学校体育与健康教学评价与考核方法的改革,使之符合素质教育的要求,才能提高学生综合健康素质。作为教师,只有把“健康第一”的思想贯穿于教学考核中,对学生培养正确的健康观念才是有益的。

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