快乐体育论文

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快乐体育论文是指同学在体育运动中,通过参与体育活动而体验到深层的心理快感或成功感,从而激发同学参加运动的自觉性和主动性。快乐体育是指在体育教学过程中充分调动参与者的积极性,使参与者在轻松愉悦的氛围中自主拓展,并在身体练习过程中始终体验运动的乐趣,体验克服困难后取得“成功”快乐的一种体育教育思想。立足尊重同学的体育运动中的主体地位的同时,重视激发同学对体育运动的乐趣,并认为体育教学过程本身就是快乐的,有吸引力的强调要以快乐的学习情绪贯穿整个过程,以达到让同学喜欢体育、拓展个性、形成积极乐观态度的多重目的
跨入21世纪,学校体育教育必须适应同学身心全面拓展的需要,应在国家健康观和体育观的基础上形成新的体育教育思想。所以,快乐体育思想就运用而生,时代的产物,时代精神的反映,与整个国家政治、经济、文化离不开的特别是与当前进行一期教育改革以及整个体育的改革与拓展紧密联系的                                       
    快乐体育是体育教学的目标所在追求所在目的于让同学在快乐的气氛中接受知识,学会方法。重视体育课中所具有的独特乐趣,以此来满足运动的欲望,拓展体力和智力,驱散疲劳和烦恼。真正做到课伊始、趣已生;课进行、趣正浓;课结束、趣尤存体育教学不仅要育体,而且还要育心。国家越向前拓展,对人的道德情操和适宜国家生活能力的要求也越高。体育教学可以培养同学具有一定的适应国家生活要求的个人行为和国家行为,具有符合时代精神的思想品德、文明修养、道德情操等。快乐体育在注重同学的主体地位和拓展个性的同时,也要求运动技能在积极参与下的提高,培养终身体育的能力和习惯.
   中国体育界一位著名学者说过一句颇具震撼力的话,说:体育是人类手中的一个大体育具,而不是工具。而米卢在中国创造的神话让“快乐足球”一词在一夜之间变得人人都知道。快乐体育”明确地反对传统体育那种压抑同学兴趣、无视同学心理爱好而谈知识技能传授与体力拓展的强制、被动的教学活动极其指导思想。快乐是一种愉快的情感体验,而运动乐趣则能使人产生愉快情感体验的运动特性。快乐体育”强调运动与生活关联,体现主动、快乐和个性拓展的效果。与传统体育教学观念相比,强调同学积极参与和活动主体作用,指导思想上进了一大步。快乐体育”重视人的心理体验。比如说,一次体育锻炼、一次竞技match、一次体育观赏活动、一阵声嘶力竭的呐喊和助威,都会使人们得到各种心理体验,从中获得满足与快乐。同时,超越了心理表层的直接满足,上升到追求人的整体实现的精神境界。休闲运动的深层意义或所体现的内在价值,来自于运动中友谊与力量的获得,达到心灵的安宁与慰籍,感受生命的价值。
   国著名学者于光远先生的一句话:国对体育竞赛是很重视的,但体育之外的竞赛和游戏探讨得很不够。中国的高等学校中没有一门探讨游戏的课程,没有开一门游戏专业,没有一个探讨游戏的学者。这不是什么优点而是弱点。同时,于光远先生还认为,体育”人生中不可缺少的要素,应该体育得有文化、体育得高尚,要拓展“体育”文化。体育是人类基本需要之一,要体育得有文化,要有体育的文化,要探讨体育的学术,要掌握体育的技术,要拓展体育的艺术。
 快乐体育课”将成为今后我国体育教学改革的主要方向,这将是一个不争的事实。因此,增加体育的乐趣,让每个同学都体验乐趣和成功,已成为当前体育教学改革的大趋势。.快乐体育主张充分发挥同学学习的主动性和创造性给同学思考问题和独立创造留有余地同学的学习包括三个阶段运动的初步体验尝试向新的学习目标挑战学习进行创造性的学习创新尝试阶段技术动作放不开尚不敢大胆运用当掌握基本技术动作后学习的欲望加强例如背跃式跳高的发明就是创新阶段的产物此外在课堂教学中穿插体育知识的介绍各项目体育强国及我国体育强项的解也使同学对体育产生浓厚的兴趣总之快乐的体育课堂教学能让同学更好地掌握技术技能
  快乐体育是以体验运动快感激发同学自觉主动地参与运动的兴趣,进而培养同学的终身锻炼的态度和能力的体育。作为一种教学指导思想,时代的产物,学校体育拓展的产物。生命不息、运动不止”快乐体育教学实际上是为终身体育打基础的要不断学习、不断努力、不断探索,真正共享体育的魅力。
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[正文图表略.]
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