计算机硬件实验教学的探讨

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摘要:计算机硬件实验教学在计算机专业教学中起着重要作用。结合本人在计算机硬件实验教学中积累的经验,探讨了如何调动学生学习硬件实验课程的兴趣,提出了如何使学生在做硬件实验的过程中各种能力都得到提高的方法,使硬件实验课程受到学生的欢迎

     关键词:计算机硬件;实验教学;创造能力

     实验是掌握科学知识技能的重要手段。计算机硬件实验教学是计算机专业教学中十分重要的实践性教学环节,是培养学生实验技能、创新思维的必修课。它与理论教学紧密结合,能够使学生对计算机主机和硬件系统的各功能部分的基本原理、组织结构及功能有深人了解。但是现在许多学生只喜欢做软件编程,不喜欢做硬件进行复杂的连线。殊不知计算机硬件实验课程是学生学好软件课程的基础,脱离了硬件电路的软件学习,是不可能全面掌握和理解计算机的软件知识的。同时计算机硬件实验课程也是为学生今后从事计算机系统制造工作打基础的课程。因此不管是指导教师还是学生都应该提高认识,特别是指导教师要负起正  确引导学生的重任。

     启发学生对硬件实验的兴趣兴趣是最好的老师。歌德说过:“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆”。学习兴趣是学生学好一门课的内部动力,要想学生上好硬件实验课,关键是要激发学生的学习兴趣和热情,千方百计地调动起学生的积极性。学生刚刚进入硬件实验室,对一切都有很强的新鲜感和求知欲,但是他们对实验器件和设备知之甚少,不懂实验规程,对实验步骤也不知如何下手,这时就需要实验指导教师对实验设备做详细的介绍,再对实验原理、实验技巧及实验步骤做认真讲解,并进行适当的规范化操作示范,引导学生怎样去分析实验原理和如何按照步骤进行实验。然后由学生亲自进行实验,在学生自己的努力下得出正确的实验结果。在学生完成了实验课程的要求后,对学生适当地提出问题,给出一些思考题。例如在做后续实验时如何应用前面的实验内容,使得前后实验相结合;实验结果能否变换一种方式输出等等。学生带着这个问题去思考,去设计线路直至得出满意的结果。学生之间可以互相交流、探讨,既活跃了课堂气氛又增加了学生学习的兴趣。由于硬件实验需要较多的连线,例如在做《组成原理》、《接口技术》实验时使用排导线连接线路,排导线长期使用极易造成内部接触不良或断线,一旦因此原因使得学生在接线正确的情况下不能得出正确的实验结果,就很难检查出错误,由此可能极大地削弱了学生对硬件实验的兴趣。为了解决这一问题,我们在学生接线之前要求学生对实验所使用的排导线进行检查测试,保证实验用排导线的完好。

     实验内容的安排实验指导教师要与理论课教师保持密切的联系,对实验题目的合理性以及实施细节共同商定。计算机硬件实验课内容应合理安排,不能只安排验证性实验,使学生在实验过程中完全按照给定的线路、程序、步骤一一照做,根本不经过大脑思维,最后验证预期结果就算大功告成,指导教师对实验的要求只是验证理论的结果,这样学生根本得不到实实验室科学2005年4月第2期践能力的锻炼和提高。学生的好奇心,新鲜感过后就会觉得枯燥无味,必须使学生感到实验有意义,在认识上有提高,而不是简单的好玩。在安排实验内容时还应避免实验内容简单,工作量小,不少学生吃不饱,甚至提前下课等现象的发生。因此在安排实验内容上多设计一些设计型、综合型的实验。设计型实验旨在培养学生分析问题和解决问题的综合能力,实验指导教师应该起到引导的作用。 4培养学生独立进行实验的能力过去的实验课上规定学生接好电路后,必须经教师检查才能加电进行实验,遇到问题,不管什么原因,都由指导教师检查解决。做实验的步骤和方法规定的过于具体,束缚了学生的手脚,限制了学生的思维,不利于学生独立能力的培养。现在的实验要求是在学生有了第一次实验的经验后,以后的实验课就由学生自己独立完成。学生在进人实验室前应该首先预习,对在实验过程中出现的问题,指导教师不是亲自帮助检查解决,而是对学生进行正确的启发性引导,引导他们利用学过的知识去分析观察到的实验现象。学生在连线的过程中可能会出现各种错误,要使学生建立起出现故障并不是坏事这一认识。大胆放手让学生自己去检查,去解决问题排除故障。

 


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