中西医结合妇产科护理学教学方法的探讨

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 黑龙江刘颖刘长红中西医结合妇产科随着医学模式的改变,护理的工作职责、工作场所和对象发生了很大的变化和扩展。护理工作的内涵与水平也随着医学水平的不断提高而扩展、提高,护理教育的理念也不断在更新。在我国既有历史悠久的传统医学中医学,又有比较发达的现代医学西医学。在这样一个两种医学并存、中西医并重及中西医结合的医学大环境中,护理学也必然要走中西医结合的道路。尤其是中西结合高等教育事业的拓展及整体护理理念的引入,为中西医结合护理学科的探讨与拓展带来了良好的契机。中西医结合妇产科护理学是其主要分支,它的诞生将对继承发扬祖国医学护理资源的优势,汲取现代护理医学的先进理念与技术,创建符合中国国情的护理学科新体系,起着重要的学术价值。
    笔者在2年的中西医结合护理学教学中进行了初步的探索和实践,取得了满意的教学效果。1教学对象对象为我学院2004级、2003级三年制护理专业学生,均为女生,年龄19~21岁,每年级2个班,每班50人,共200人。学生均为应届高中毕业生,起点相同。2004级为对照组、2005级为试验组。对照组采用传统教学方法,试验组采用下例多种教学方法。教学方法以病案、案例引导讲授大部分章节可用案例引导教学。首先介绍一个典型的病案,并强调典型症状和体征,带着问题开始讲授,然后对该病案进行由浅入深地分析,让学生提出护理评估、护理问题及护理计划和评价。通过对病例及案例的分析,讨论、总结,培养学生的分析问题、解决问题的能力,调动学生学习的主动性和积极性。
    并使理论与实践紧密相结合,如讲授产后出血、妊娠高血压综合征、卵巢肿瘤疾病用此方法会收到良好的效果。启发式教学在讲授的过程应用比喻启发、设疑启发、类比启发、演示启发等教学方法,在讲授的过程中多提几个为什么,供学生思考。如讲授功血、生殖器肿瘤时可用这个方法,这样有利于激发学生的学习动机和兴趣,培养学生的求知欲望和主动性,有利于学生逻辑思维能力和辩证思维能力的综合培养,同时将基础知识与临床知识连贯起来,加深理解,增强记忆。课堂提问式教学应注意与学生的互动交流,在课堂上利用少许的时间进行提问,不但可以吸引学生的注意力,还可以及时反馈教学效果及对以往知识的掌握情况。现代教学手段根据教学条件,调动一切教学资源,如挂图、模型、多媒体课件等,目前我们主要采用多媒体课件辅助教学方法。利用多媒体课件,培养学生的观察和

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