中学英语教员的教育观和言语教学观

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中学英语教员的教育观和言语教学观 - 代写英语论文

第一部分 疑问的提出及其研讨意义

一、疑问的提出作为一名中学英语教员,在十多年的专业拓展中,我不断有这样的困惑并思索:“我的专业拓展路在何方?”“我能否具有了成为中学英语名师的充要条件?”“完成中学英语名师专业理想的有效途径是什么?”带着这般困惑,经过查阅有关文献,以下深层思索渐入视野:目前中学英语教员的专业拓展疑问何在?中学英语教员专业拓展的应然、因然和使然是什么?其拓展的次要途径是什么?经过调查研讨发现,以后中学英语教员专业拓展现象良莠不齐,中学英语名师更是寥若晨星,名师在教员群体专业拓展中示范作用尚不被注重或充分发扬。完成中学英语教员专业拓展的研讨大多仅限于初等教育研讨的实际层面,且基本都是从教员拓展的应然角度出发,缺乏对英语名师集体要素的使然和学校组织环境的因然角度的思索,而将其研讨成果付之于中学英语教员专业拓展的实际并展开举动研讨的现状更是严重缺失!因此展开中学英语名师专业拓展现象的归因与策略研讨,有关促进中学英语教员群体专业拓展具有实际指点和理想意义,这也是本文关注的焦点。

二、研讨方案设计

基本思绪经过与导师的屡次围绕本人实践任务的对话,重复的琢磨,初步确定研讨的主题,然后围绕此主题停止文献研讨,在文献研讨的基础上,正式确定本研讨课题。然后确定适宜本研讨的研讨办法和研讨的对象。本研讨的对象以福建省漳浦县中学英语教员专业拓展现状的调查,以及漳州市 2 位省级中学英语教学名师为个案。经过中学英语教员专业拓展现状归因和与这 2 位名师面对面地访谈,或搜集教员撰写的其专业拓展中的关键事情和材料,停止整理与剖析,失掉初步的结论,然后撰写叙事研讨报告。在报告中,既要对这 2 位名师其专业拓展关键事情的故事描画,又要解释现象背后的本质、客观规律和普性。本研讨办法次要采用问卷调查法、阅历总结法和个案剖析法,辅之于叙事研讨法、举动研讨法、比较研讨法等停止横向比较、纵深剖析,研讨者本身深化到英语教学第一线,既是实验者,又是研讨者,有助于更为准确地把握规律,得出结论。

三、本研讨的实际和实际意义

英语只要短短 1500 多年的历史,它在最后几百年里是一门很不起眼的言语,到后来逐渐拓展,至今已成为世界的言语,当今世界 70%以上的文献都是用英语写的。结合国教科文组织把外语素质作为权衡一个民族文明程度的标志之一,指出学习和掌握一门外语是 21 世纪合格公民的必备条件。中国人学英语具有重要的实际意义和教育意义:英语是升学的敲门砖,是出国进修与国际交往的工具。作为世界最大的学习英语教育的国度,近 2 亿中小先生在校学习英语,英语热不断升温,但英语教育因“高投入低产出”而屡屡遭受质疑。2011 年国度教育部推出的《义务教育英语课程标准》再次引发了全国中小学的英语教育变革。中学英语教员的专业拓展自然为这场变革所关注。

(一)以后中学英语教学现状急需改良我国以后中学英语应试教学现象普遍存在,而无视了中先生英语才能、学习策略、情感态度与文明看法的培育和熏陶。在中国,中学英语教学仍以课堂教学为主,英语学习以大量的课堂言语输入为主,因此中学英语教员的专业拓展直接关系到我国中学英语教育全体质量,凸显其专业拓展的应然。

(二)自动顺应义务教育英语课程变革势在必行2000 年后我国义务教育课程变革力度不断加大,有关中学英语教员专业拓展提供机遇,更是应战。一些教员以为懂得教材教法,就可以终身执教。理想上,中学英语教员只要经过不断的专业拓展才能真正胜任这一职业角色。英语教员的教育观、言语观和言语教学观应随之改良。可见,中学英语教员专业拓展是英语新课程实施的关键。2011版《义务教育英语课程标准》指出“教员还应不断提高本身的专业化程度,努力顺应英语课程对教员提出的新要求。教员的专业化程度是有效实施英语课程的关键。在课程实施的进程中,教员应不断加深对课程理念和课程目的的了解与看法,充分吸收和承继各种办法的可取之处,优化教学方式,提高教学的效率和效益,在实际与反思中努力提高本身的专业素养,顺应英语课程变革对教员提出的要求:1.更新学科专业知识,提高言语素养。2.不断积聚学科教学知识,提高教学实践才能。3.展开教学反思,促进专业可持续拓展”(程晓堂,龚亚夫,2005)。中学英语教员采用什么途径提高本身的英语专业素养、自动顺应新课标要求,指点先生完成二语习得的有效输入和准确输入,以高效培育中先生的英语言语才能,这是以后中学英语教员面临的应战。

(三)福建省漳州市中学英语教员亟待群体专业拓展漳州市的英语学科成绩在福建省的高考中多年来不很波动,应试成绩不很理想,中学英语教员专业拓展程度提升较小是其缘由之一。全市中学英语兼任教员队伍总体数量可以满足中学英语教学需。。。。(代写论文网)


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