初中英语写作教学进程中的预制语块

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初中英语写作教学进程中的预制语块 - 代写英语论文

本论文次要采用实验法、问卷调查法和访谈法,对预制语块在初中英语教学中的运用停止了探求。经过实验前侧和后侧,得出结论:运用预制语块的教学办法能过提高先生英语写作的积极性和自动性,可以促进先生英语写作程度的提高。

预制语块的存在和重要性在言语学家之间曾经惹起了很大的兴味。有关探求这一预言现象,在第一言语习得和第二预言习得中,他们做了很多的尝试。但是,还没有提出分歧的术语和定义。不同的学者用不同的但部分堆叠的术语。据统计,对预制语块这一定义大概有四十种。比如说有:程式语(formulaic sequences)、语块(chunks)、词汇组块(lexical chunks)、非剖析性语块(unanalyzed chunks of speech)、词汇短语(lexical phrase)、词汇化句干(lexicalized sentence stems)、固定表达(fixed expressions)、半固定式的短语(semi-fixed patterns)、多词词汇单位(multiple word units)等等。这些只是众多术语中的一小部分定义。虽然称号不同,但是是描画的同一言语现象。对预制语块的这一术语的界定不断是语块研讨中的难题之一。
先前有许多言语学家都努力试图给预制语块下一个既清楚又准确的定义。就称号而言,英语中共有很多种不同术语来表示这一概念。但是由于涵盖范围及研讨侧重点的不同,至今在学术界仍没有一个被人们普遍承受的概念和术语。但正如Weinert(1995)所说,这一点是很难做到,由于研讨的角度和称号不同,研讨者们下的定义也不尽相反。不同的言语学家依据本人不同的研讨目的,辨别对语块停止了不同的定义。有一些言语学家曾试图给预制预块作出定义。以下是其中比较重要的一些定义。
Mi11erG.(1956)提出,测量人的记忆的最小单位为“组(词)块”(chunk)。传统的英语词汇记忆是把每个单词作为一个孤立的记忆单位来记忆的。这样孤立的记忆单词先生不只记忆难度大并且容易遗忘,而且单词所储存的信息量也少。有没有更好的办法来记忆单词?试想假设把这些单独的英语单词按照它们固有的词组、短语或是习用法组分解一些语块,这些言语就成了基本的记忆单位。先生在记忆单词时就不用单个的记忆,而是按照组合好的语块来记忆。这样的话不只记忆单词的难度降低了,而且这些语块的信息含量远远大于孤立单词的含量。先生不只记住了单词而且还记住了这个单词的固有词组及用法等。意象实际以为,言语的记忆是按照意象的方式来储存的。这种语块的记忆所包含的信息更容易停止联想和记忆储存。先生在回想这些语块时决计的检索量增加了,但是记忆的内容含量增多了。这样的学习对先生来说是事半功倍的。记忆了这些语块,先生就可以在本人的英语作文中运用。初中生作文字数虽然不是很多,但是有些先生对作文还是比较头疼的。记忆这些预制语块,并在文章中运用,有关提高他们作文成绩还是是十分有用的。
“预制语块”的概念最早是由Becker(1975)和Bolinger(1976)于上个世纪70年代中最先提出的。它指英语中一种特殊的多词词汇现象,是以全体的方式储存于人的大脑之中的一连串的词,它介于传统的语法和词汇之间的。通常这种语块是固定或半固定形式化了的块状结构。作为第一个提出这一概念的人,Becker在他的文章中指出:人们往常所说的大部分话语,是在本人所熟习的社会环境中产生的,在这样情形中,言语的交流次要是依托一些习用的言语来停止的,并不是很需求有一些新的言语词汇的产生。人们只是可以从本人常用的一些话语、陈词滥调,成语、谚语、习语等等选出一些,直接提取或许停止组合,来表达本人的意思。言语也就在这种常用的词汇中组合起来,这种组合好的言语在日常的交际是可以直接运用,占据了日常话语的相当一大部分的内容。所以,掌握这些习用语是十分有必要的。那么首先我们要先了解这些词组,才能在以后实际中灵敏的运用。在初中英语的写作中也是这样的。一些常用的英语词组在一篇文字中也占有相当比例的内容。要想写好作文,先要了解记忆这些有用的词汇搭配,储存在大脑中,需求时就可以直接提取。他还指出,人们在表达本人的思想时往往会用到之前在大脑中所储存的词汇,这样人们在每次的表达时就可以直接从这些词汇中提取,不需求再破费大量的时间来重新选择拼凑本人的言语(Becker,1975:17)。(论文代写网)


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